{"id":2,"date":"2015-07-31T22:20:10","date_gmt":"2015-07-31T22:20:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.tallerderedaccion.com\/letras\/?page_id=2"},"modified":"2023-08-29T13:25:39","modified_gmt":"2023-08-29T13:25:39","slug":"programa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.kubernetica.com\/taller\/programa\/","title":{"rendered":"Programa"},"content":{"rendered":"

Descargar el Programa completo (PDF)<\/a>.<\/p>\n

1. Fundamentaci\u00f3n<\/strong> y<\/strong> descripci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

La alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/em> \u2013proceso de inserci\u00f3n a la cultura acad\u00e9mica que transita un estudiante a lo largo de su formaci\u00f3n universitaria\u2013 supone la internalizaci\u00f3n de competencias discursivas espec\u00edficas. Se trata de un suplemento primario de la educaci\u00f3n superior, acaso tan importante como la lectura de bibliograf\u00eda o la asistencia a las clases te\u00f3ricas tradicionales. Sin embargo, la ense\u00f1anza orientada a la producci\u00f3n de textos constituye un vac\u00edo en los planes de estudio de las carreras de grado y posgrado .<\/p>\n

El texto, como ha sostenido Bajt\u00edn, es la \u00fanica realidad inmediata en que tiene lugar el pensamiento. En cuanto que producto din\u00e1mico de la escritura, es, a la vez, instrumento epist\u00e9mico y espacio de posibilidad para la reflexi\u00f3n humana. Donde no hay texto, no hay conocimiento.<\/p>\n

Todo texto conforma un sistema compuesto por unidades ling\u00fc\u00edsticas vinculadas por medio de asociaciones sintagm\u00e1ticas y paradigm\u00e1ticas espec\u00edficas. En este punto, resulta clave la noci\u00f3n de g\u00e9nero discursivo<\/em>: conforme la clase de texto en que nos situemos como sujetos de la enunciaci\u00f3n, la arquitectura organizativa y los componentes del sistema variar\u00e1n, lo mismo que el aspecto pragm\u00e1tico de su comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

En particular, el \u00e1mbito acad\u00e9mico establece restricciones especiales a la producci\u00f3n textual en funci\u00f3n de determinados t\u00f3picos, estilos, estructuras y formas de composici\u00f3n. Los g\u00e9neros acad\u00e9micos<\/em> abarcan un conjunto heterog\u00e9neo de producciones discursivas que circulan en universidades, centros de investigaci\u00f3n y asociaciones cient\u00edficas, y que se orientan a la transmisi\u00f3n de saberes cient\u00edficos y\/o t\u00e9cnicos al interior de una comunidad especializada. As\u00ed, sus productos son textos institucionalizados<\/em>: sistemas configurados por regulaciones gr\u00e1ficas, morfosint\u00e1cticas y l\u00e9xicas que aseguran la uniformidad expositiva y la observancia de un protocolo de producci\u00f3n delimitado.<\/p>\n

M\u00e1s all\u00e1 de las distancias y relaciones que se reconocen entre los g\u00e9neros discursivos acad\u00e9micos <\/em>(monograf\u00eda, ensayo, tesis, rese\u00f1a, art\u00edculo cient\u00edfico o paper<\/em>, consigna de examen, parcial domiciliario, exposici\u00f3n oral, final oral, etc.) y entre sus tipos textuales<\/em> (descripci\u00f3n, exposici\u00f3n\/explicaci\u00f3n y argumentaci\u00f3n), los textos acad\u00e9micos comparten caracter\u00edsticas tem\u00e1ticas, estil\u00edsticas y estructurales, y se caracterizan, grosso modo<\/em>, por la construcci\u00f3n de un tipo de enunciador modesto, moderado, confiable, no impositivo, experto e intelectualmente honesto.<\/p>\n

Al respecto, deben considerarse en la pr\u00e1ctica de la redacci\u00f3n las diversas reglas de exposici\u00f3n y las convenciones ling\u00fc\u00edsticas que circunscriben la producci\u00f3n discursiva en esta esfera de uso de la lengua, a saber: la b\u00fasqueda de una sistematicidad y de una claridad y objetividad enunciativas; la elaboraci\u00f3n de un registro t\u00e9cnico, espec\u00edfico y formal; el uso de una terminolog\u00eda especializada; la definici\u00f3n de conceptos con arreglo a una atribuci\u00f3n un\u00edvoca de sentido; la separaci\u00f3n coherente de los bloques tem\u00e1ticos; el uso de mecanismos expl\u00edcitos de cohesi\u00f3n; la inclusi\u00f3n adecuada de la voz ajena y de las citas y referencias bibliogr\u00e1ficas; la incorporaci\u00f3n apropiada de paratextos y metatextos; el empleo de referencias endof\u00f3ricas que refuerzan la deixis; la diluci\u00f3n de la subjetividad mediante el uso de estrategias de despersonalizaci\u00f3n; etc\u00e9tera.<\/p>\n

Estas son, pues, las preocupaciones y lineamientos generales del Taller de redacci\u00f3n acad\u00e9mica<\/em>,\u00a0que se propone como un espacio suplementario de la formaci\u00f3n superior, y que se destina a estudiantes y profesionales interesados en adquirir o mejorar sus habilidades metodol\u00f3gicas de trabajo y sus destrezas ret\u00f3ricas de expresi\u00f3n discursiva. A partir del curso, el asistente podr\u00e1 desarrollar habilidades espec\u00edficas para la elaboraci\u00f3n de textos en el nivel de la producci\u00f3n universitaria, y ser\u00e1 capaz, a un tiempo, de otorgar mayor rigor cient\u00edfico a sus investigaciones.<\/p>\n

2. Objetivos<\/strong><\/p>\n

Este taller tiene como principal objetivo capacitar a estudiantes y profesionales\u00a0en la planificaci\u00f3n, redacci\u00f3n y revisi\u00f3n de los tipos textuales que atraviesan los g\u00e9neros acad\u00e9micos. El curso tendr\u00e1 una orientaci\u00f3n te\u00f3rico-pr\u00e1ctica: por un lado, se destinar\u00e1 a la discusi\u00f3n de conceptos vinculados con la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica, el an\u00e1lisis del discurso y la gram\u00e1tica del texto; y, por otro, se orientar\u00e1 a la producci\u00f3n de textos con el fin de abordar, mediante la pr\u00e1ctica, los aspectos discursivos, textuales y normativos asociados al uso de la lengua en el \u00e1mbito acad\u00e9mico.<\/p>\n

Espec\u00edficamente, el taller se propone que los alumnos logren:<\/p>\n

    \n
  1. identificar e internalizar las caracter\u00edsticas del enunciador acad\u00e9mico;<\/li>\n
  2. reconocer las propiedades estructurales, tem\u00e1ticas y estil\u00edsticas de los textos acad\u00e9micos;<\/li>\n
  3. desarrollar habilidades para la producci\u00f3n de textos acad\u00e9micos, en particular: el examen (presencial y domiciliario), la monograf\u00eda, el art\u00edculo cient\u00edfico y el proyecto de investigaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

    3. Contenidos<\/strong><\/p>\n

    \nUnidad I: La escritura acad\u00e9mica<\/strong>
    \nEl texto como unidad sem\u00e1ntica y pragm\u00e1tica. La organizaci\u00f3n textual: presentaci\u00f3n y formato. El proceso de producci\u00f3n de textos: planificaci\u00f3n, puesta en texto y revisi\u00f3n. Los g\u00e9neros discursivos y los tipos textuales. Los g\u00e9neros discursivos acad\u00e9micos orales y escritos. La lectura y la escritura acad\u00e9micas.<\/p>\n

    Unidad II: Enunciaci\u00f3n y personas del discurso <\/strong>
    \nLa situaci\u00f3n de enunciaci\u00f3n escrita. La enunciaci\u00f3n y las personas del discurso. Referencias exof\u00f3ricas. La deixis personal. Estrategias de personalizaci\u00f3n y de despersonalizaci\u00f3n. Modalidad y subjetividad. Matizaci\u00f3n y modalizaci\u00f3n. Subjetivemas y evaluativos axiol\u00f3gicos y no axiol\u00f3gicos. La voz pasiva. Nominalizaciones y metonimias.<\/p>\n

    \nUnidad III: El texto<\/strong>
    \nLa oraci\u00f3n y el enunciado. Sintaxis. El p\u00e1rrafo como unidad de sentido. Del p\u00e1rrafo al texto. La textura escrita. Coherencia, cohesi\u00f3n y adecuaci\u00f3n. Conectores gramaticales y l\u00f3gicos. El mantenimiento del referente. Referencias anaf\u00f3ricas y cataf\u00f3ricas. Las reglas formales.<\/p>\n

    \nUnidad IV: Polifon\u00eda y voz ajena<\/strong>
    \nInserci\u00f3n de la voz ajena. Polifon\u00eda. Los modos de atribuci\u00f3n. El plagio. Tipos y funciones de las citas en el \u00e1mbito acad\u00e9mico. Comillas. Marcas de acuerdo y desacuerdo. Fuentes y citas bibliogr\u00e1ficas. Uso de referencias seg\u00fan sistemas de notaci\u00f3n bibliogr\u00e1ficos.<\/p>\n

    \nUnidad V: Los tipos textuales explicativo y argumentativo<\/strong>
    \nLa secuencia explicativa. La relaci\u00f3n causal. La definici\u00f3n. La reformulaci\u00f3n. La clasificaci\u00f3n. La ejemplificaci\u00f3n. El resumen. La narraci\u00f3n en un contexto explicativo. La secuencia argumentativa. Elaboraci\u00f3n de argumentos y redacci\u00f3n de opiniones. Tipos de argumentos. T\u00e9cnicas argumentativas. La narraci\u00f3n en un contexto argumentativo. Falacias.<\/p>\n

    \nUnidad VI: Los g\u00e9neros discursivos acad\u00e9micos<\/strong>
    \nTipolog\u00eda de textos acad\u00e9micos. Textos te\u00f3ricos, aplicados y mixtos. El examen oral y la ponencia de congreso. La consigna de examen. El parcial presencial y el parcial domiciliario. La rese\u00f1a. El informe de lectura. El ensayo. El art\u00edculo cient\u00edfico o paper<\/em>. La monograf\u00eda. El proyecto de investigaci\u00f3n. La tesina. La tesis. Los paratextos del discurso acad\u00e9mico.<\/p>\n

    \nUnidad VII: La investigaci\u00f3n<\/strong>
    \nEl proceso de investigaci\u00f3n (teor\u00edas, modelos, hip\u00f3tesis, hechos, verificaci\u00f3n y justificaci\u00f3n). Los niveles de la investigaci\u00f3n: la estructura l\u00f3gica y el dise\u00f1o metodol\u00f3gico. Los componentes de una investigaci\u00f3n (el tema, el objeto de estudio, el problema de investigaci\u00f3n, las hip\u00f3tesis, los objetivos, el estado de la cuesti\u00f3n, el marco te\u00f3rico y la metodolog\u00eda). La secuencializaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n. La investigaci\u00f3n y la redacci\u00f3n como unidad procedimental.<\/p>\n

    Modalidad<\/strong> y duraci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

    Online<\/em> o presencial. El taller tiene una duraci\u00f3n total de 8 horas. Puede darse en uno, en dos o cuatro d\u00edas.<\/p>\n

    Destinatarios <\/strong><\/p>\n

    El taller est\u00e1 destinado a toda persona interesada en incorporar herramientas, t\u00e9cnicas y m\u00e9todos para la producci\u00f3n eficaz de trabajos acad\u00e9micos.<\/p>\n

    Cupo m\u00e1ximo por taller<\/strong><\/p>\n

    12 asistentes.<\/p>\n

    Consultas<\/strong><\/p>\n

    Para mayor informaci\u00f3n sobre el taller, tener a bien escribir un correo a santiagokoval@gmail.com<\/a>\u00a0<\/strong>o completar el siguiente formulario de contacto<\/strong><\/a>.<\/p>\n

    Seguir leyendo<\/strong><\/p>\n